โครงการในโรงเรียนอนุบาล
วิธีการของโครงการในรัสเซียได้รับความนิยมด้วยnineties ปลายศตวรรษที่ ก่อนหน้านั้นเกือบหกสิบปีในการสอนของโซเวียตมีข้อห้ามใน "วิธีการออกแบบชนชั้นกลาง" อย่างไรก็ตามโรงเรียนของโซเวียตได้พบกับเขาในช่วงปีแรก ๆ ของโซเวียต
นักการศึกษาได้ดึงดูดโอกาสในการให้ความรู้บุคลิกภาพที่มีอิสระในการใช้งานสามารถตัดสินใจกำหนดเป้าหมายวางแผนกิจกรรมและคาดหวังผลที่ได้ โครงการถือว่าเป็นการปฐมนิเทศทางสังคมในทางปฏิบัติและเป็นผลิตภัณฑ์ที่สำคัญทางสังคมอย่างเฉพาะเจาะจง
ปัจจุบันกิจกรรมของโครงการได้รับการจัดอยู่ในมาตรฐานใหม่ของการศึกษาระดับประถมศึกษา อย่างไรก็ตามสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแนะนำโครงการในโรงเรียนอนุบาล
โครงการในโรงเรียนอนุบาลเป็น, ตามกฎ,ตัวอักษรการเรียนรู้ เด็กก่อนวัยเรียนในการพัฒนาด้านจิตฟิสิกส์ยังไม่สามารถสร้างโครงการของตัวเองได้ตั้งแต่ต้นจนจบ ดังนั้นการฝึกอบรมทักษะที่จำเป็นคืองานหลักของนักการศึกษา
โครงการในโรงเรียนอนุบาลสามารถสร้างสรรค์,ข้อมูลการสื่อสารบทบาทการวิจัย เนื่องจากกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเกมการตั้งค่าจะได้รับการสร้างสรรค์และบทบาทการเล่นชนิด
โครงการกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลอาจเป็นขั้นตอนแรก แต่แรกนักการศึกษาประกอบด้วยโครงการการศึกษาของเขาซึ่งรวมถึงขั้นตอนต่างๆ:
- การกำหนดเป้าหมายการเรียนรู้ของโครงการและทำความเข้าใจกับผลิตภัณฑ์ของตน
- การวางแผนงานในการเตรียมความพร้อมของนักเรียน
- คาดการณ์กระบวนการของกิจกรรมของนักเรียนและผลลัพธ์ที่คาดหวัง
- การปฏิบัติในการเตรียมวัสดุที่จำเป็น
ตัวอย่างเช่นโครงการเป็นครอบครัวในโรงเรียนอนุบาล
ผลิตภัณฑ์ของโครงการการสอนจะมีรายละเอียดคำอธิบายของการทำงานร่วมกันของครูและนักเรียนซึ่งมีคำตอบสำหรับคำถามดังต่อไปนี้: อะไรคือทักษะที่นักเรียนได้รับในหลักสูตรของธุรกิจหรือไม่ อะไรประเภทของโครงการจะดำเนินการ (ความคิดสร้างสรรค์, ข้อมูล)? สิ่งที่มีความรู้เกี่ยวกับครอบครัวควรมีนักเรียนก่อนและหลังการดำเนินงานของตนหรือไม่ วิธีที่คุณจะจัดปฏิสัมพันธ์ของเด็กในช่วงกิจกรรม? อะไรที่จะเป็นผลิตภัณฑ์ของนักเรียนโครงการกลุ่ม? อุปกรณ์สิ่งที่จะต้องใช้หรือไม่ มันเป็นวิธีการที่เป็นไปได้ที่จะเกี่ยวข้องกับผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ หรือพ่อแม่ของเด็กก่อนวัยเรียน (หุ้นส่วนทางสังคม)?
โครงการในโรงเรียนอนุบาลดำเนินการโดยครูตามแผนงานที่วางแผนไว้
เป้าหมายเรื่องและผลิตภัณฑ์ได้รับการประกาศโดยครูผู้สอน ในขั้นตอนนี้ครูต้องช่วยเด็ก ๆ ในการยอมรับงานกระตุ้นให้พวกเขาทำมันเพื่อให้เป้าหมายสำคัญสำหรับเด็กแต่ละคน
ตัวอย่างเช่นวัตถุประสงค์ของโครงการกลุ่ม "ครอบครัว"สามารถจัดแสดงผลงานสร้างสรรค์ของเด็กเกี่ยวกับครอบครัวของพวกเขาได้ ผลิตภัณฑ์เป็นงานสร้างสรรค์ที่ทำด้วยเทคนิคต่างๆ แรงจูงใจอยู่บนพื้นฐานของประสบการณ์ครอบครัวในครอบครัวของเด็กและความสัมพันธ์ในครอบครัว เด็กมีส่วนร่วมในการอภิปรายเกี่ยวกับตัวเลือกสำหรับงานสร้างสรรค์และผลงาน
ในขั้นต่อไปมีการปรับเปลี่ยนเป็นรายบุคคลวัตถุประสงค์และผลิตภัณฑ์ของโครงการสำหรับนักเรียนแต่ละคน เด็กมีส่วนร่วมในกระบวนการวางแผน: สิ่งที่ต้องทำเมื่อใดสิ่งที่วัสดุที่มีความจำเป็นที่สามารถช่วยในการทำงาน
งานภาคปฏิบัติในการดำเนินการโครงการใช้เวลามากที่สุด มีความจำเป็นต้องจัดให้มีการอภิปรายในขั้นตอนการเตรียมการขั้นกลาง: พวกเขาร่วมกันทำอะไร? อะไรที่ต้องทำ? ทุกคนทำอะไร?
เมื่อขั้นตอนของการตระหนักถึงผลงานของแต่ละบุคคลเสร็จสิ้นพวกเขากำลังวางแผนที่จะเสร็จสมบูรณ์: การนำเสนอผลิตภัณฑ์ของโครงการ งานจะจัดแสดงที่ไหน? วิธีจัดนิทรรศการ ใครจะเป็นไกด์? และอื่น ๆ
</ p>
