โรงเรียนบริหารคลาสสิก

ประวัติความเป็นมาของการพัฒนาวิทยาศาสตร์การจัดการรวมถึงหลายโรงเรียนหลัก: การจัดการทางวิทยาศาสตร์คลาสสิก (หรือการบริหาร) วิธีการจัดการเชิงปริมาณรวมทั้งพฤติกรรมทางวิทยาศาสตร์ของโรงเรียนและความสัมพันธ์กับมนุษย์

โรงเรียนคลาสสิกของการจัดการเป็นพื้นฐานยังคงเป็นโรงเรียนอิสระแห่งแรกในสาขาวิทยาศาสตร์ด้านความเป็นผู้นำด้านวิทยาศาสตร์ความคิดหลักคือการพัฒนาหลักการและวิธีการทางวิทยาศาสตร์ที่ดีที่สุดในการจัดระเบียบงานและเพิ่มผลผลิตแรงงานได้ดีที่สุด กล่าวได้ว่าโรงเรียนของการจัดการทางวิทยาศาสตร์ในการจัดการถือว่าเป็นสิ่งสำคัญยิ่งที่จะต้องปรับปรุงกระบวนการทำงาน

คลาสสิก(บริหาร) ของการจัดการในการพัฒนาทั้งความคิดของทิศทางก่อนหน้านี้ได้มากขึ้นเน้นการพัฒนาหลักการของการเป็นผู้นำโดยตรงจึงไม่ได้เป็นผู้จัดการการผลิต แต่ผู้จัดการที่เป็นตัวแทนที่สว่างที่สุดของ ผู้ก่อตั้งโรงเรียน Henri Fayol เป็นหัวหน้าของ บริษัท ฝรั่งเศสรายใหญ่การทำงานของผู้ติดตามหลักของเขาก็เกี่ยวข้องกับระดับการบริหารจัดการระดับสูงสุดด้วย ความคิดของพวกเขาส่วนใหญ่ไม่ได้ขึ้นอยู่กับวิธีการทางวิทยาศาสตร์ แต่เป็นเรื่องส่วนตัว

หลักการพื้นฐานของโรงเรียนบริหารคลาสสิก

โรงเรียนคลาสสิกของผู้บริหารสร้างระบบหลักการสากลที่เกี่ยวข้องกับสองด้าน หนึ่งในนั้นคือระบบการจัดการที่มีเหตุผลรวมถึงหน้าที่ทางธุรกิจที่แตกต่างกันคือการผลิตการเงินและการตลาด ด้านที่สองเกี่ยวข้องกับโครงสร้างองค์กรและการจัดการ

Henri Foylem ได้กำหนดหลักการบริหารจัดการ 14 ประการที่ใช้บังคับกับการบริหารจัดการทุกประเภทขององค์กรและเพื่อให้มั่นใจได้ว่ากระบวนการทำงานที่มีประสิทธิภาพ:

•หลักการของการแบ่งงาน (Work of Labor)โดยการลดจำนวนเป้าหมายคุณสามารถทำงานได้มากขึ้นในขณะที่ปรับปรุงคุณภาพโดยที่กองกำลังที่มุ่งทำผลงานนี้จะยังคงเดิม ตามเป้าหมายของ Fayol ทำให้พนักงานไม่ให้ความสนใจกับงานหลักซึ่งทำให้ความสนใจและความพยายามของเขาลดลง

อำนาจและความรับผิดชอบ: แรกให้สิทธิที่จะให้คำสั่งที่สอง - เพื่อดำเนินการ

•วินัยคือการปฏิบัติตามข้อตกลงระหว่างพนักงานกับองค์กรทั้งสองฝ่ายอย่างเท่าเทียมกัน

•ความเท่าเทียมกัน: พนักงานคนใดคนหนึ่งจะต้องเป็นผู้บังคับบัญชาโดยตรง

•ความสามัคคีของทิศทาง: แต่ละกลุ่มมีการรวมกันโดยเป้าหมายหนึ่งเป้าหมายต้องมีแผนร่วมกันและเป็นผู้นำคนหนึ่ง

•หลักการการควบคุมความสัมพันธ์ส่วนตัวกับทั่วไปหมายความว่าผลประโยชน์ของพนักงานคนใดคนหนึ่งอยู่ภายใต้ความสนใจของกลุ่ม

•ดูแลให้พนักงานได้รับค่าตอบแทนที่เป็นธรรม

•การรวมศูนย์: ความสัมพันธ์ที่ถูกต้องระหว่างการกระจายอำนาจและการรวมศูนย์ต้องเป็นไปตามเงื่อนไขบางประการ

•โรงเรียนผู้บริหารคลาสสิกมีความคลุมเครือได้กำหนดความสัมพันธ์กับห่วงโซ่ของระบบลำดับชั้นของตำแหน่งผู้นำ (จากสูงสุดไปต่ำสุด) ในทางตรงกันข้ามโซ่ scalar ในกรณีส่วนใหญ่ justifies ตัวเองในมืออื่น ๆ หนึ่งจะต้องสามารถละทิ้งมันหากความเสียหายขององค์กร

•สั่งซื้อ

หลักการของความยุติธรรมรวมถึงความเมตตาและความยุติธรรม

•ความมั่นคงของสถานที่ทำงานให้กับพนักงานเป็นประโยชน์ต่อองค์กรเสมอไป

ความคิดริเริ่มนี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาแผนและการดำเนินการ

•จิตวิญญาณขององค์กรช่วยเพิ่มประสิทธิภาพในการทำงาน

โรงเรียนคลาสสิกของผู้บริหารได้มีส่วนร่วมอย่างมากในการพัฒนาด้านทฤษฎีของการจัดการ

แต่ด้านจิตวิทยาพฤติกรรมและปัจจัยอื่น ๆ ไม่ได้นำมาพิจารณาในการจัดทำแนวคิดซึ่งทำให้ยากต่อการพิจารณาระบบการจัดการที่โรงเรียนสร้างขึ้นอย่างมีประสิทธิภาพ