การสอนและการสอนในโรงเรียนประถม

สาธารณะการปฐมวัยเป็นที่ตื่นเต้นการแนะนำมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานใหม่ตั้งแต่เดือนกันยายน 2554 ครู - นักทฤษฎีมีเหตุผลสมควรนำเสนอข้อกำหนดที่ทันสมัยในการศึกษาและการศึกษาในโรงเรียนประถม ครูของการปฏิบัติยังประท้วงอย่างมากอ้างถึงความยากลำบากในการศึกษาของรัสเซีย

การปฏิรูปของโรงเรียนไม่เคยผ่านอย่างเงียบ ๆ นี่เป็นหลักฐานจากประวัติอันสดใสของการเรียนการสอน ปัญหามักเกิดขึ้นจากข้อเท็จจริงที่ว่า "จากด้านบน" คุณไม่สามารถมองเห็นสิ่งที่เกิดขึ้น "ด้านล่าง" การจัดหาเงินทุนต่อหัวของโรงเรียนได้รับการแนะนำเพื่อกระตุ้นให้ครู แต่พวกเขาไม่คิดว่าจะทำอย่างไรในรัสเซีย โรงเรียนของรัสเซียส่วนใหญ่ในหมู่บ้านและเมืองเล็ก ๆ ถูกทิ้งไว้โดยไม่มีการให้บริการด้านสังคมและจิตใจโดยปราศจากการศึกษา GPA โดยไม่มีการจัดขบวนการเด็ก ด้วยวิธีนี้เงินเดือนจะเพิ่มขึ้นสำหรับครูเรื่องและครูโรงเรียนประถมศึกษา ภาระของครูประถมศึกษาเพิ่มขึ้นหลายครั้ง และตอนนี้ยังเป็นมาตรฐานของรุ่นที่สอง

ความคิดเช่นเคยเป็นสิ่งที่ดี ด้วยเหตุนี้ไม่มีใครโต้แย้ง การศึกษาระดับประถมศึกษา ควรจะขึ้นอยู่กับข้อกำหนดที่สม่ำเสมอขึ้นอยู่กับผลที่คาดหวังในการพัฒนาส่วนบุคคลของนักเรียนในการพัฒนาของอาสาสมัครในการจัดกิจกรรมการศึกษาสากล

เมื่อทำความคุ้นเคยกับรายการข้อกำหนดแล้วเราสามารถพูดได้ว่า ประถมศึกษา เป็นเวลาหลายปีรวมพวกเขาส่วนใหญ่ของมัน พวกเขาเพียงสวมตัวอักษรแนะนำไม่ใช่บรรทัดฐานอย่างใดอย่างหนึ่ง ครูโรงเรียนประถมได้พยายามที่จะเพิ่มเด็กนักเรียนที่ดีของพวกเขาเพียงเล็กน้อย พวกเขาให้พื้นที่เพียงพอสำหรับการศึกษาศีลธรรมการช่วยชีวิตการสะสมการรับรู้สุนทรียภาพของโลก ฯลฯ

ในระดับที่มากขึ้น การศึกษาระดับประถมศึกษา. แนวความคิดในการพัฒนาระบบการศึกษาสากลทำหน้าที่เป็นพื้นฐานในการเขียนโปรแกรมกระบวนการศึกษาในโรงเรียน กิจกรรมการเรียนรู้แบบสากลที่ต้องเกิดขึ้นในเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าจะช่วยให้สามารถนำกิจกรรมส่วนตัวของนักเรียนมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ UAL ควรเตรียมพร้อมสำหรับการสำเร็จการศึกษาในโรงเรียนสำหรับการวางแผนชีวิตที่เป็นอิสระที่ประสบความสำเร็จ

การศึกษาระดับประถมศึกษา ควรให้โอกาสนักเรียนได้เรียนรู้วิธีการต่างๆในการแก้ปัญหา (ทั้งด้านการศึกษาและการประยุกต์ใช้) เรียนรู้ที่จะกำหนดเป้าหมายวางแผนกำหนดผลงานของตนเองสามารถทำในสถานการณ์แห่งชัยชนะ (ความสำเร็จ) และความพ่ายแพ้ (ล้มเหลว) ในรูปแบบเริ่มต้นทักษะการสะท้อนกลับต้นแบบใช้รูปแบบสัญลักษณ์ แผนงานสำหรับการแก้ปัญหาการเรียนรู้ที่กำหนดไว้

เด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาต้องมั่นใจใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารประสบความสำเร็จในการทำงานกับข้อมูลต้นฉบับ รายการของ UDD รวมถึงความสามารถในการพูดในที่สาธารณะโดยใช้ข้อมูลประเภทต่างๆ

นอกจากนี้การศึกษาระดับประถมศึกษาควรเตรียมตัวให้พร้อมสำหรับความร่วมมือที่ปราศจากข้อพิพาทและการทำงานเป็นทีมในกลุ่มนักเรียน

วิธีสอนในโรงเรียนประถม ก็กำลังได้รับการแก้ไข กิจกรรมโครงการของนักเรียนถือว่าเป็นสิ่งสำคัญ

การศึกษาในโรงเรียนประถมศึกษาตามมาตรฐานใหม่ควรมุ่งเน้นไปที่วิถีการศึกษาของแต่ละบุคคล

ไม่ต้องสงสัยความต้องการของมาตรฐานของสองรุ่นสอดคล้องกับปัจจุบัน แต่ขอกลับไปที่ผู้ที่จะใช้มาตรฐานเหล่านี้โดยตรงในทางปฏิบัติ เหลือเพียงอย่างเดียวกับความต้องการใหม่ ๆ โดยมีชั่วโมงการทำงานนอกหลักสูตร 10 ชั่วโมงโดยมีรายการเอกสารที่จำเป็นจำนวนมากครูจะสามารถทนต่อทุกอย่างได้หรือไม่? เขาจะมีโอกาสเพียงแค่พูดคุยกับหัวใจเด็กที่หัวใจ? ความสนใจของครูและรอยยิ้มของเขาหมายถึงนักเรียนเกรด 1!

วิธีการสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้ในเบื้องต้นการเชื่อมโยงของโรงเรียนถ้าครูที่เรียบง่ายไม่ได้มีเวลาในการตรวจสอบโน้ตบุ๊คทั้งหมด หนึ่งในน้ำหนักบนทางเดินระหว่างพัก (คุณไม่สามารถปล่อยให้เด็ก ๆ ไม่ต้องใส่) คนอื่น ๆ นั่งจนถึงเช้า และสิ่งที่สุขภาพของครู - มันไม่สำคัญ?

แน่นอนว่ามันค่อนข้างเป็นไปได้ที่จะใช้มาตรฐานสำหรับการทำงานประสานงานของครูโรงเรียนประถมครูวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์นักจิตวิทยาครูการศึกษาเพิ่มเติม หากมีห้องเรียนคอมพิวเตอร์สำหรับระดับประถมศึกษาห้องเรียนสำหรับการศึกษาเพิ่มเติมในโรงเรียน แต่โรงเรียนดังกล่าว - หนึ่งต่อพันในชนบทห่างไกลของรัสเซีย ส่วนใหญ่ที่ด้านหน้าของโรงเรียนประถมมีเพียงหนึ่ง - ครูคนแรกของเด็ก พวกเขาคิดเกี่ยวกับเรื่องนี้หรือไม่เมื่อพวกเขาตัดสินใจที่จะปฏิรูป การศึกษาระดับประถมศึกษา?