การสื่อสารการสอนและบทบาทในกระบวนการเรียนรู้
การสื่อสารการสอนมีนัยการติดต่อระหว่างครูและทีมนักเรียน การสื่อสารอย่างถูกต้องและเป็นมืออาชีพช่วยให้ครูสามารถจัดระเบียบความสัมพันธ์ที่เป็นความลับกับนักเรียนและจัดการกระบวนการสื่อสารระหว่างเด็กได้
ควรสังเกตทันทีว่าการสื่อสารการสอนเป็นกระบวนการที่หลากหลายในระหว่างที่การสื่อสารและความเข้าใจซึ่งกันและกันและการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนได้รับการจัดตั้งขึ้นและค่อยๆพัฒนาขึ้น
ถ้าไม่มีทักษะแบบนี้ครูก็แทบจะไม่ได้รวมทั้งความเข้าใจและความสนใจในเรื่องนี้ด้วย นั่นคือเหตุผลที่การสื่อสารเกี่ยวกับการสอนตลอดเวลาถือได้ว่าเป็นสิ่งที่สำคัญที่สุดอย่างหนึ่งของการเรียนการสอน เฉพาะในลักษณะนี้เราสามารถบรรลุปฏิสัมพันธ์และความเข้าใจร่วมกัน
เป็นที่เชื่อว่าเฉพาะในการติดต่อกับผู้ใหญ่คนเด็กสามารถพัฒนาและซึมซับประสบการณ์ทางสังคมและประวัติศาสตร์ได้อย่างถูกต้อง แต่ความ จำกัด ในการสื่อสารหรือการขาดของมันทำให้เกิดการชะลอตัวลงและทำให้เกิดความยากจนในการพัฒนาเด็ก
ลักษณะเฉพาะของการสื่อสารในการสอน: โครงสร้างและเงื่อนไขของประสิทธิภาพ
ในการเรียนการสอนมันเป็นเรื่องปกติที่จะออกโครงสร้างของการสื่อสารที่ถูกต้องเต็มเปี่ยม ประกอบด้วยส่วนประกอบต่อไปนี้:
- ส่วนการสื่อสารหมายถึงการแลกเปลี่ยนข้อมูลอย่างเต็มรูปแบบระหว่างครูกับนักเรียน
- ส่วนสื่อสารแบบโต้ตอบเป็นกลยุทธ์ร่วมกันในการสร้างปฏิสัมพันธ์ในระหว่างที่สมาชิกของทีมเรียนรู้ที่จะให้ความร่วมมือร่วมมือกันและแข่งขันกันเอง
- องค์ประกอบการรับรู้หมายถึงกระบวนการของการศึกษาการวิเคราะห์และการรับรู้เรื่องการติดต่อสื่อสารอื่น ๆ
A. เงื่อนไข Bodayev สูตรแรกสำหรับประสิทธิภาพของการสื่อสารการสอน เป็นที่เชื่อกันว่าการสื่อสารระหว่างครูและนักเรียนมีประสิทธิผลหากมั่นใจว่ามีการรวบรวมทักษะและความรู้ที่จำเป็นอย่างรวดเร็วและครบถ้วน นอกจากนี้ในกระบวนการนี้เด็กต้องเรียนรู้ที่จะประเมินตัวเองไม่ใช่ แต่คนอื่นด้วย
ควรมีการสื่อสารเรื่องการสอนพร้อมกับการศึกษาที่เหมาะสม ในทางกลับกันการติดต่อระหว่างบุคคลจะมีประสิทธิภาพมากที่สุดก็ต่อเมื่อมีการสื่อสารที่ถูกต้องในทุกช่วงชีวิตของเด็ก ซึ่งหมายความว่าการติดต่อที่จำเป็นควรเกิดขึ้นไม่เพียง แต่ในสถาบันการศึกษา แต่ยังระหว่างสมาชิกในครอบครัวด้วย
ความต้องการและเทคโนโลยีของการสื่อสารทางน้ำ
ผู้เชี่ยวชาญที่มีประสบการณ์ควรสร้างสิ่งที่จำเป็นบรรยากาศที่ผ่อนคลายระหว่างเรียน นอกจากนี้ยังมีแนวคิดเรื่อง "สัญชาตญาณการสอน" ครูแต่ละคนควรพัฒนาคุณภาพนี้ กล่าวโดยสรุปแล้วจะช่วยให้คุณสามารถรับรู้บรรยากาศในทีมได้อย่างรวดเร็วและสามารถตรวจสอบการเปลี่ยนแปลงอารมณ์ของนักเรียนได้อย่างรวดเร็วและหาแนวทางที่เหมาะสมให้กับเด็กที่มีปัญหามากที่สุด
ควรสังเกตว่าการสื่อสารไม่ควรเป็นการไหลเวียนของข้อมูลจากครูไปยังทีมเดียวกับทีม ครูควรสื่อสารกับเด็ก ๆ ให้ฟังอย่างรอบคอบ เพราะเป็นเทคโนโลยีที่ช่วยให้เด็กพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างอิสระมีความเห็นของตัวเองและไม่กลัวที่จะปกป้องมัน
ครูควรเข้าใจว่าการทำงานกับเด็กกลุ่มรวมถึงการปรากฏตัวของความขัดแย้ง ดังนั้นครูต้องมีความรู้ในด้านจิตวิทยาเด็กซึ่งจะช่วยให้เขาสังเกตเห็นและแก้ไขความเข้าใจผิดบางอย่างได้อย่างถูกต้องขจัดความเกลียดชังและปลูกฝังความเคารพซึ่งกันและกัน
ในการเรียนการสอนสมัยใหม่เป็นเรื่องปกติที่จะแยกความแตกต่างระหว่างรูปแบบพื้นฐานของการสื่อสารสองแบบ:
- ปฏิสัมพันธ์มุมมองช่วยให้ครูสื่อสารกับเด็กในระหว่างการทำงานร่วมกันหรือกิจกรรมที่สร้างสรรค์เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่เป็นมิตร
- รูปแบบที่ไม่เห็นด้วย ซึ่งรวมถึงสิ่งที่เรียกว่าการสื่อสาร - ข่มขู่
แม้ว่าความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียนควรเป็นมิตรและเป็นความลับ แต่ก็คุ้มค่าที่จะรักษาระยะทางไว้บ้าง ครูควรเป็นผู้มีอำนาจสำหรับเด็ก
</ p>
